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 Tesis: El portafolio europeo de todas las lenguas en la educación infantil y primaria: un recurso plural para mejorar y modificar las actitudes lingüísticas hacia la lengua de signos española

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MensajeTema: Tesis: El portafolio europeo de todas las lenguas en la educación infantil y primaria: un recurso plural para mejorar y modificar las actitudes lingüísticas hacia la lengua de signos española   Sáb Abr 22 2017, 09:37

Esta tesis acaba de ser presentada por María C. Bao Fente, en Universidade de A Coruña.
 
"Elegante", "colosal", "madura" o "necesaria" son algunos de los adjetivos con los que el tribunal definió su excelente trabajo (visto en el facebook de GRILES Vigo)
 
 
Ya encontramos el trabajo registrado en DIALNET:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=71601
 
 
 
 
Título: "El portafolio europeo de todas las lenguas en la educación infantil y primaria: un recurso plural para mejorar y modificar las actitudes lingüísticas hacia la lengua de signos española"
 
Autores: María C. Bao Fente
Directores de la Tesis: Nancy Vázquez Veiga (dir. tes.), Inmaculada C. Báez Montero (dir. tes.)
Lectura: En la Universidade da Coruña ( España ) en 2017
Idioma: español
Número de páginas: 501
Tribunal Calificador de la Tesis: Antonio Manuel Avila Muñoz (presid.), Ana María Fernández Soneira (secret.), Ana Mineiro (voc.)
    

 
Resumen:

 
En esta investigación analizamos cualitativa y cuantitativamente las actitudes lingüísticas hacia las lenguas de signos españolas en la comunidad educativa, concretamente, en las etapas de educación infantil y primaria. Hemos estructurado el análisis que a continuación se presenta en tres partes. En la primera, hemos revisado el planteamiento actual de la enseñanza de personas sordas, para analizar desde una perspectiva lingüística determinadas cuestiones del entorno educativo de la población infantil con sordera. En la segunda parte, hemos adaptado los primeros modelos del Portfolio europeo de lenguas, para, por un lado, permitir su aplicación a la didáctica de las lenguas visogestuales y, por otro, comprobar las posibilidades que nos ofrece esta propuesta en Galicia, sobre todo en los centros que escolarizan a alumnado sordo o signante. En la tercera parte, hemos desarrollado una medición de actitudes hacia la lengua de signos española y el español, para confirmar la influencia que tienen la familia y la escuela en el origen, consolidación y modificación de actitudes lingüísticas hacia las lenguas visogestuales. Esta medición también nos ha servido para verificar la utilidad de nuestra versión del PEL a la hora de mejorar las actitudes lingüísticas de toda la comunidad educativa. Los resultados de nuestro estudio corroboran la importancia que adquiere plantear un tratamiento específico de las actitudes lingüísticas para implantar con éxito programas escolares en lenguas orales y signadas.
 



Documento online: http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/18401


(No estará disponible hasta el 2017-10-06)
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