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 10 Años Investig. Educ. Personas Sordas - Gascon, A.

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MensajeTema: 10 Años Investig. Educ. Personas Sordas - Gascon, A.   Vie Mayo 08 2009, 10:24

Crónica simple de 10 años de investigación sobre la historia de la educación de las personas sordas

Antonio Gascón Ricao, 2009


1. Introducción
En España, de entrar en la Historia de la educación de las personas sordas, en principio, se debe empezar explicando a quienes desconozcan el tema que las dos primeras escuelas, dedicadas en exclusiva a la educación de los sordos, abrieron sus puertas en los primeros años del siglo XIX, una en Madrid y la otra en Barcelona, y ambas directamente abocadas a una educación basada en el modelo oralista imperante entonces en Europa.

Es decir, intentado que los entonces llamados “mudos”, a causa de su sordera, aprendieran, en la medida de lo posible, a hablar vocalmente y a leer y escribir el castellano, con la sana intención de integrar aquel marginado colectivo dentro en la sociedad oyente mayoritaria.
Sin embargo, lo que nadie pudo imaginar en aquel momento fue que aquellas escuelas oralistas del siglo XIX darían lugar dos siglos después, como consecuencia, al desarrollo en la España actual de dos modelos diferenciados de lenguas de señas: la española y la catalana, reconocidas ambas expresamente en la Ley de Uso y Reconocimiento de las Lenguas de Signos Españolas y de los Medios de Apoyo a la Comunicación Oral de las Personas Sordas, con Discapacidad Auditiva y Sordociegas (Ley 27/2007, LLSS‐MACO de 23 de octubre de 2007).
Un hecho relativamente normal, de tenerse en cuenta que tanto los sordos madrileños como los barceloneses, dentro o fuera de sus respectivas escuelas, con prohibición o no, siguieron hablando entre ellos o con sus parientes y amigos más cercanos, usando, como era lógico, señas, y con indiferencia de que se les enseñara a hablar vocalmente en dichas escuelas.

De intentar justificar aquella misma diferencia, se debería entender que a la apertura en el siglo XIX de la escuela de Barcelona, y en Cataluña, el pueblo llano hablaba casi en exclusiva el catalán, y que los sordos barceloneses, sujetos al medio en el cual se desenvolvían de forma cotidiana, incluida la propia escuela, crearon por sí mismos multitud de señas propias, muchas de ellas (principalmente sustantivos y adjetivos) totalmente distintas a las de los sordos madrileños, sujetos a su vez a su propio y personal entorno.
Sin embargo, de hacer memoria histórica, resulta que entre ambas escuelas existió un gran abismo a sus respectivas aperturas en el siglo XIX, puesto que la de Madrid, denominada inicialmente Real Colegio de Sordomudos y después Colegio Nacional de Sordomudos, fue de hecho y durante largo tiempo una escuela elitista y, por tanto, de pago, con la excepción, cuando había dinero, de unos pocos alumnos pobres becados, escuela que desapareció, de hecho, en 1936. Mientras que la escuela barcelonesa fue, desde su nacimiento, una escuela municipal, universal, gratuita y obligatoria, incluida la educación de las mujeres sordas, y en su caso todavía viva, gozando de una salud excelente y con el nombre actual de Credac‐Pere Barnils.

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